X
До 2020 года существовала лишь теория-предположение, что дети улучшают свои жизненные навыки в терапевтических собачьих программах. Новое исследование UBC Okanagan-2021 показало, что дети позитивно и качественно пожинают плоды работы с собаками-терапевтами.
Канистерапия (от лат. сanis — собака + греч. θεραπεία — лечение) — разновидность терапии с животными, метод лечения и реабилитации с использованием специально отобранных и обученных собак. Канистерапию используют в медицинской и социальной реабилитации.
В ходе исследования 22 ребенка приняли участие в серии занятий, которые помогали развить социальные навыки. В течение шести недель детей сопровождали специально обученные собаки из учебного центра UBC Okanagan по программе K9s (BARK). Каждую неделю детей обучали новому навыку, например, представляться или давать указания другим. Дети сначала практиковались с назначенной им терапевтической собакой, а затем выполняли упражнение с остальными членами группы. На заключительном этапе дети (в сопровождении своего пушистого друга и добровольного куратора) практиковали свои новые навыки со студентами университета. Пока дети учились и отрабатывали свои новые навыки, исследовательская группа собирала данные.
«Терапевтические собаки способны позитивно форсировать детей, удивительным образом способствовать их росту. Мы видели доказательства этого в социальных навыках детей, когда они были в паре с собакой-терапевтом», — говорит доктор Джон-Тайлер Бинфет, адъюнкт-профессор Школы образования и директор BARK. «Собаки помогали создать неопасный климат, в то время как дети учились новым навыкам. Мы видели, как дети тренируются и оттачивают социальные навыки с собаками и рядом с ними». Результаты наблюдений показали, что инициативы по социальному и эмоциональному обучению с помощью собак могут обеспечить уникальные преимущества. Взаимодействуя с собаками-терапевтами, настроение детей улучшалось, а их вовлечённость в занятия возрастала.
На самом деле 87 процентов участников группы оценили уровень вовлечённости детей как очень или очень вовлеченный во время сессий. В конце шести недель Харрис опросил восемь детей в возрасте от 5 до 11 лет, которые регулярно посещали сеансы. Каждый ребенок отметил, что программа обучения социальным навыкам была приятным и позитивным опытом, а собаки были значимой и существенной частью программы. Один из наблюдателей заметил, что дети вели себя лучше на занятиях, чем на обычной программе ухода после школы, и они думали, что это потому, что детям нравилось быть рядом с собаками.
Будучи штатным учителем начальной школы, Харрис отмечает, что школы становятся все более важными в оказании помощи учащимся в развитии социальных и эмоциональных навыков, и это исследование может способствовать разработке будущих школьных или внешкольных программ.
